내공핏5. 항목별 보기
자기주도학습 경험
문제 상황이 먼저 나와야 한다. 막힌 것이 없는 학습 경험은 계획을 세운 적이 없다는 말로 읽힌다.
계획을 세워 꾸준히 공부한 결과 성적이 많이 올랐습니다.
단원평가 전날 몰아 풀던 것을 바꿔, 한 단원을 여섯 번에 나눠 풀었다. 세 번째 주에 빠뜨린 날이 생겨 일요일 아침 30분을 보충 칸으로 두었다.
「성적이 올랐다」는 교과 점수·석차를 적지 못하게 한 학교에서 깎일 수 있고, 아니어도 증거가 없다. 뒤 글은 고친 방법이 보인다.
지원 동기
학교 홈페이지 문구를 옮겨 쓴 동기는 누구 것도 아니다. 그 학교의 무엇이 내 경험의 어느 지점과 닿는지 한 군데만 짚는다. 흐름은 넷이면 된다 — 그 학교의 어떤 과정이 → 내게 왜 필요한가 → 들어가서 무엇을 하겠는가 → 그것이 진로와 어떻게 이어지는가. 마지막에 재학 중·졸업 뒤 계획이 한 줄씩 있으면 글이 선다.
귀교의 훌륭한 교육과정과 우수한 교사진에 매력을 느껴 지원하게 되었습니다.
학교 안내에서 2학년부터 과목을 고르는 과정을 보았다. 중학교에서 과학 두 영역을 스스로 나눠 공부하다 시간이 모자랐던 터라, 고르는 것이 가능한 곳을 찾았다.
앞 글은 어느 학교에나 보낼 수 있다. 뒤 글은 이 학교의 한 가지와 내 일 하나가 만난다.
인성 — 배려·나눔·협력·규칙준수
착한 사람이었다는 말이 아니라, 갈등이나 불편이 있었고 어떻게 했는지를 쓴다. 갈등이 없는 인성 경험은 읽히지 않는다.
저는 친구들을 배려하고 규칙을 잘 지키는 학생입니다. 봉사활동도 열심히 했습니다.
조별 과제에서 한 명이 계속 빠졌다. 빼고 가자는 의견이 나왔을 때 역할을 쪼개 그 친구가 할 수 있는 한 칸을 남겼고, 마감 이틀 전에 그 칸이 들어왔다.
앞 글은 주장이고 뒤 글은 사건이다. 「봉사활동 ○시간」 같은 실적을 적지 못하게 한 학교도 있다.
학교가 「이렇게 쓰면 안 된다」고 직접 적은 것
익산고는 요강에 안 되는 글의 보기를 실어 두었다. 어느 학교든 같은 종류를 깎는다. 아래는 그 요강의 보기를 그대로 옮긴 것이다 — 우리가 지은 것이 아니다.
익산고 요강이 실은 「이렇게 쓰면 안 된다」 보기
- ✗ 중학교 1학년 때 처음 TOEIC 시험에 응시해 450점을 받았습니다. 이후 영어공부에 매진한 결과 850점을 얻으며 …
- ✗ 영어 성적이 100점이 되어 전교 1등이 되었습니다.
- ✗ 중2 겨울방학 중 ○○○에서 주최하는 ○○○○ 경시대회에 참가해 2위 입상이라는 쾌거를 올렸습니다.
- ✗ 어렸을 적부터 영어 공부를 열심히 해서 영어인증시험에서 최고 수준에 도달하였고, 전국 단위의 대회에 출전하여 매우 우수한 결과를 얻었습니다.
- ✗ ○○지검 검사장이신 아버지를 따라 어렸을 때부터 법조인의 꿈을 키웠습니다.
- ✗ ○○방송반에서 동아리 활동을 했습니다. (출신 중학교명을 암시하는 경우)
출처: 2027학년도 익산고등학교 신입생 입학전형 요강 3~5·12쪽
표의 문항·분량·배제사항은 각 학교 2027학년도 요강에서 옮겼고, 확인한 날을 함께 적었습니다. 글로 쓴 부분은 자사고핏의 판단입니다. 어느 것도 합격을 말하지 않습니다 — 지원 전 최신 요강을 반드시 직접 확인해 주세요.